Trabajar las inteligencias múltiples de los niños debería ser un objetivo fundamental de la educación infantil. Atrás quedan ya los tiempos en los que la sociedad consideraba ‘inteligentes’ únicamente a aquellos menores que sabían leer y escribir, o sumar y restar… Entonces no se tenían en cuenta otras perspectivas, tales como la capacidad para relacionarse con los demás, para expresarse desde una perspectiva plástica, kinestésica, etc.

Hoy en día todos somos ya muy conscientes de que la inteligencia no puede concebirse de forma ‘monolítica’ o unidimensional. Sabemos que abarca muchas facetas de la personalidad del ser humano. Y en este sentido, los estudios de Howard Gardner desde finales del siglo pasado e inicios de este han ayudado enormemente a conceptualizar este avance tan relevante.

La importancia de los primeros años

Hoy en día, la Teoría de las inteligencias múltiples está cada vez más consolidada como una base de trabajo realmente atractiva para desarrollar en niños de edades tempranas. No en vano, si partimos del propio concepto de Gardner sobre el asunto, este es el momento clave.

Es precisamente cuando el niño puede absorber mejor nuevos conocimientos. Así, es con 2, 3 o 4 años cuando el niño sacará todo el potencial que lleva dentro y le dará forma. No sólo en aquellas facetas en las que tiene más facilidad para destacar. También en aquellas otras que no le son tan innatas.

¿Cómo proceden en la actualidad para trabajar las inteligencias múltiples en los centros de educación? Si bien ya son cada vez más las escuelas infantiles que introducen elementos de esta teoría dentro de su programación curricular, todavía no hay muchas que articulen toda su metodología en torno a ella. Luciano Martínez, psicólogo de Alaria Escuelas Infantiles, explica en Sapos y Princesas cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula.

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